冬日午后的温暖阳光洒入平潭岚城中心小学的校图书馆，图书馆一角，六年级学生高恩琪正捧书细读。“这是我最喜欢的地方，每天放学都要来看一会儿书。”她笑着说。这寻常的一幕，恰是校园书香生活最真实的诠释。

在这里，有趣的阅读指导课让孩子们着迷，图书馆成了热门“打卡地”，连放学的学生队伍也踏着古诗的韵律前行……

这所刚刚获评“省书香校园”的学校，用八年实践走出一条阅读育人新路径——通过构建多元平台、营造书香环境、推动全学科融合，成功实现了学生从“不爱读”到“爱上读”，从“读下去”到“会思考”的转变。如今，阅读的种子正破土生长，悄然重塑着课堂的样貌、家庭的生活与师生的精神世界。

学生在校图书馆里认真阅读。

课堂生趣，书香满园

“猜猜这些图片出自哪本童话故事？”11月14日，在平潭岚城中心小学三年（4）班的教室里，语文教师林玉玲以一个充满悬念的问题吸引了大家的注意。随着三幅安徒生童话的插图在屏幕上展开，学生们的眼睛瞬间被点亮。“这些故事叫什么名字？它们最独特的地方是什么？”林玉玲适时引导，孩子们争相举手，在热烈的思辨与畅言中，本节阅读指导课的主题——“安徒生童话”被自然而然地引出。

“三年级是孩子们养成阅读习惯的‘黄金期’！”林玉玲说，“我的课不光要带他们玩转童话世界，还得给孩子们‘阅读的通关秘籍’。后续还有分享课，让大家把读到的精彩‘秀’出来，成就感一上来，想不爱上都难！”

五年（8）班的阅读指导课也别开生面。在语文教师潘丽钦的精心设计下，一场《中国民间故事》游园会正热烈进行。“每周的阅读课都让我们特别期待！班上还评出了‘阅读之星’，现在大家读书的劲头更足了。”学生们兴奋地分享着各自的阅读感受。

将整本书阅读系统性地纳入课程体系，是学校三年前启动的一项重要改革。“我们的课堂不仅推荐好书，更注重方法的引导和成果的分享。”平潭岚城中心小学副教导主任林涛介绍道。通过“导读课”激发兴趣、“推进课”持续引导、“分享课”交流升华，学校构建了完整的阅读教学闭环，让学生在深度阅读中提升思维能力。

在平潭岚城中心小学，阅读不仅是一种方法，更是一种充满仪式感的校园生活方式。每年如期而至的校园读书节，总能让整座校园沸腾起来。经典诵读区，小朗诵者们声情并茂，抑扬顿挫；跳蚤书市里，孩子们在各个书摊前流连，为淘到一本心仪的好书而雀跃；征文展板上，一行行稚嫩却真挚的文字记录着阅读的感动；读书画报前，总围着一群小观众，对着精美的插图啧啧称赞。在这里，每个孩子都能找到属于自己的舞台，在欢笑中爱上阅读，在参与中享受阅读。

而每天的“书香时间”与“路队时间”，更是将阅读融入日常。《岚韵》古诗文考级校本教材的清朗诵读声，在每个清晨和傍晚回荡于校园，用经典的韵律滋养着孩子们的心灵。

“阅读为孩子奠基一生的底色。”平潭岚城中心小学党支部书记、校长翁绳乐说，“我们坚信，琅琅书声能唤醒每一个清晨，丰盈孩子的精神世界，提升综合素养，这正是‘成长教育’最动人的亮色。”

润物无声，习惯自成

微风吹拂，书香满园。在平潭岚城中心小学，从教室图书角、开放式书吧到户外绿荫下的石凳，随处可见师生静读的身影。

学校图书馆藏书六万余册，是全校最受欢迎的“打卡地”。孩子们或在树洞造型椅上专心阅读，或在沙龙区交流讨论，或在书吧前自由选书，处处洋溢着浓厚的阅读氛围。

“我们以图书馆为主体，班级图书角为延伸，构建覆盖全校的阅读网络，旨在为每个孩子播下阅读的种子。”据翁绳乐介绍，学校将阅读教育置于重要位置，既有深厚文脉传承——渊源于清代海坛名儒施天章所创“十可知斋”，更有现实考量：乡村儿童普遍活泼好动，家庭阅读氛围薄弱，阅读正是培养良好习惯、开启成长之门的关键钥匙。

“我们坚信，阅读是成长的基石。它不仅能拓宽视野，更能为乡村孩子推开一扇通往广阔世界的窗。”翁绳乐说。因此，自2018年新校区启用起，学校便开始系统化、持续性地推进阅读教育。

八年来，学校将阅读视为学生终身发展的基础工程，从环境、师资、活动、评价四方面系统推进，构建起契合乡村教育的书香体系。通过“整本书读思达”教学、古诗文考级等活动，学生从浅层阅读走向深度思考与表达。

“阅读激励着我，它让我明白，唯有耕耘才有收获。”六年（3）班学生曾芷昕说，通过阅读课掌握的批注法、思维导图等方法，让学习变得轻松有趣，她的写作水平和课堂表达能力也显著提升。

阅读教育的影响也延伸至家庭。许多家长在校方推动下建立“家庭图书角”，亲子共读渐成风尚。“以前工作忙，很少陪孩子读书。现在每周都会抽空共读，亲眼看到了阅读带给她的成长。”一位家长感慨道。

“每一个家庭图书角，都是书香校园建设的生动注脚。”林涛说，这不仅培养了孩子的整理与责任意识，更让书香浸润家庭，在阅读中启迪智慧、安顿心灵。

学科融合，教学相长

夜幕降临，校园书吧的灯光次第亮起。结束一天的教学工作后，不少教师选择来到这里，在书香中寻找内心的宁静。一年级语文教师韩丽云便是这里的常客。

“阅读，是一场师生双向的奔赴。”韩丽云老师笑着分享了她与《西游记》的故事。两年前，面对这部厚重的经典，她的五年级学生们一度“望而却步”：情节读个热闹，人物记不住名字，更深处的魅力更是无从体会。

如何破局？她把课堂设在图书馆，用一场“西游辩论赛”引爆全场。为了“赢”，学生们主动深挖文本，人物分析、主题探讨这些原本枯燥的内容，瞬间成了他们争先恐后要攻克的“宝藏”。“看着难点变成亮点，我比他们还高兴！”韩丽云欣慰地说。

这样的教学创新不仅发生在语文课堂。“通过全学科阅读，我们找到了教材与整本书、学科与学科之间的内在联系，打破了传统的学科边界和思维定式，为教学创新开辟了更广阔的空间。”翁绳乐说。

此外，学校还定期邀请专家来校开展示范教学和专题讲座。不少教师表示，过去的阅读教学更侧重字词句段的精讲，而现在他们开始探索“整本书阅读”的教学策略，并将这些方法积极应用于各自的学科教学中，带领学生在更广阔的阅读天地中探险。

如今，阅读的种子已在平潭岚城中心小学生根发芽，绽放出绚丽的花朵。“我们欣喜地看到，学生更爱读书了，图书流通率和人均阅读量持续上升，课堂表达和写作能力明显进步。”翁绳乐说，“教师更重视阅读指导方法，师生在共读中关系更加融洽。校园里书香味浓了，浮躁少了。”

谈及此次入选省书香校园，翁绳乐说，这既是对过往努力的认可，更是持续深化阅读教育的新起点。“接下来，学校将进一步优化‘整本书读思达’课程体系，加强智慧平台与阅读的融合，推动‘家校社’联动，让阅读真正成为每个孩子的生活习惯。”