在平潭第二中学，每周三下午第三节课，学校将“选择权”交还学生——有人在教室轻嗅陈皮、甘草的清香，触摸“药食同源”的古老智慧；有人在操场挥洒汗水，在夕阳下肆意挥棒。

学生在打棒垒球。

为促进学生全面发展，真正呼应各年级学生不同的好奇心与热爱，平潭第二中学打破年级界限，推出10门兴趣拓展课，让全校学生在自主选择的实践中，收获分数之外更丰富的成长体验。

中医药文化进课堂

下课铃响起，平潭第二中学不同年级的学生陆续走进中医药文化宣教室。空气里隐约飘着草木的清香，这周的中医药文化兴趣课即将开始。

黄梦珊向学生讲解中医药知识。

“来，闻闻看，猜猜这是什么？”心理健康教师黄梦珊将几小袋干果零食分到学生手中，他们凑近深深一嗅，随即纷纷举起手说：“是陈皮！有股淡淡的草木香。”“咦，甘草原来是这个味道呀！”

这节课，黄梦珊让学生从“闻香识材”开始，引导他们展开联想。“有谁用陈皮做过菜呢？”话音刚落，一个男孩举手答道：“我用陈皮炖过排骨汤！”笑声中，黄梦珊顺势引出“药食同源”的古老智慧。整堂课从舌尖的滋味，慢慢走向中医药文化的深处。

“很多孩子对中医药文化的印象还停留在‘古老’和‘遥远’，我想通过这门课让他们发现，其实中医智慧就藏在日常生活里。”黄梦珊说，她这学期刚刚开始教这门拓展课，自己也在不断学习，经常看视频、查资料。“以后我还想尝试把情绪调节和食疗知识结合起来，帮孩子们从另一个角度认识自己、了解自己。”

七年（1）班学生卓羽檬对中医药文化十分感兴趣，每当谈及此，眼睛总是亮晶晶的。“我现在能摸到自己的脉搏啦，还能认出好几种药材。”她有点不好意思地笑了笑说，“新的一年，我想认识更多草药，慢慢学，以后也想成为传递这份文化的小小使者。”

中医药文化宣教室的墙上展示了不少药材知识、养生俗语等，像个小小的“本草长廊”。更引人注意的是，每张课桌上都摆着一本薄薄的小册子——这是学校自编的《中医药文化》小读本。2022年，退休教师陈瑞华带着几位老师，花了两个月编出这本47页的手册。“这本手册如今是师生随手可查的‘小百科’。课上大家遇到什么药材、典故，翻一翻，常有收获。”教务处主任吴必锋说。

在校内，学生可以跟着老师种植小艾草和三叶鬼针草；在校外，师生一同参观平原卫生院中医馆，现场感受中医如何望、闻、问、切，并学会识别简单常见的中药材和中药饮片。这些实践活动，就像一颗颗种子，悄悄埋进孩子们的心田。

“通过这些丰富的课程设置，在校园营造出浓厚的中医药文化氛围。同时，让师生在沉浸式实践中，感受源远流长的中医药文化。”平潭第二中学副校长高扬明说，学校还推动中医药文化与学科融合。如语文课的中医经典诵读比赛、劳动课体验植物拓染等。“我们要做的，就是给孩子们打开一扇能摸、能看、能闻的窗。”

因材施教的教学实践

球划出弧线，手套传出闷响，哨声短促响起……兴趣拓展课时间，学校操场上，三十多名学生在体育教师林智涵的带领下，正进行棒垒球训练。急停、转身、冲刺的身影被斜阳拉长，每一次挥臂与接球，都浸在金色的光里。

林智涵目光扫过操场，说：“谁来演示一组传接球？”“我！”八年（1）班学生林澜清应声出列。只见他侧身站定，右脚向后微撤，目光望向前方同伴张开的手套。“嗖”的一声，球在空中划出一道平直的线，而后稳稳落入对方手套里，整套动作干净利落。

“没想到进了初中还能继续打棒垒球。”林澜清小学时就接触过这项运动，他擦了把汗，开心地说，“我每周都盼着这堂兴趣拓展课，跟着林老师系统训练，感觉自己接球、挥棒的水平都在一点点提高。我想练得更扎实些，以后如果有机会，希望能代表学校去打比赛。不单是为学校争光，也是想让大家看到，我们打起球来，也有模有样的。”

这份对棒垒球的热爱与坚持，结出了果实。在实验区2025年青少年棒垒球联赛中，这群从棒垒球兴趣拓展课走出来的18名学生组队出征，捧回了中学组三等奖的奖牌。“没想到能拿到这个成绩。不过，最让我高兴的倒不是奖状，而是看见他们在场上敢拼敢抢的那股劲。”林智涵说。

2025年秋季学期，平潭第二中学做出新的尝试——兴趣拓展选课活动。与以往的兴趣小组不同，这次的拓展课并非简单“扩容”。学校一共开设了10门课程，覆盖体育、艺术、科技与传统文化等多个领域，既有篮球、乒乓球、美术、书法、象棋等常见项目，也有棒垒球、中医药文化等特色内容。所有课程均打破年级限制，学生可完全依照自己的兴趣选择。

学生在下象棋。

高扬明说，课程设置是对“五育并举”教育理念的生动实践。“希望通过这些跨领域、跨年级的课程，让学生在动手动脑的真实体验中，潜移默化地锻炼团队协作、审美创造和逻辑思维等能力。健康成长，从来不只是试卷上的分数，还有身心融合的全面发展。”

据悉，学校将继续完善课程体系，依据学生的真实反馈与发展需要，逐步引入更丰富的课程选择。同时，也将尝试跨学科融合与项目式学习等新形式，支持学生自主策划、展示所学，并持续加强教师培训与资源建设，让课程真正走进学生心里，实现育人初衷。