10日上午9时许，平潭钱便澳码头，一艘开往草屿岛的渡轮缓缓离岸。这天，实验区杨海燕专家工作室的两名成员要去平潭南海学校，为离岛孩子们带去一堂跨越山海的美育课。“每周五的离岛送教，是一件有意义且值得坚持的事。”工作室成员、福建师范大学平潭附属中学心理教师刘青丹说。

2025年9月，工作室与平潭南海学校正式结对，以“走教、共培、协育”的帮扶模式，为海岛薄弱学校补齐美育短板，推动教育均衡发展。

草屿岛（资料图）

与离岛孩子们共赴美育之约

航行20分钟后，渡轮停靠在草屿岛码头，老师们换乘岛内公交直奔学校，赴这场美育之约。

“同学们，今天我们心理健康课的主体活动是‘我的情绪瓶’。请大家先为自己的情绪挑选一种颜色，再搭配一个合适的形状……”九年级教室里，刘青丹柔声引导。话音落下，她将卡纸与超轻粘土分发到九年级学生手中，一堂生动的情绪主题心理课随即开始。

刘青丹（左二）和学生互动。

刘青丹介绍，心理健康课程紧扣初中生身心发展规律设计，包含自我成长、学业适应、人际交往、生涯规划等系列模块。“我们不只传授心理知识与调适方法，更希望孩子们在课程浸润中丰盈内心，学会感知美好、发现美好、创造美好，成长为内心明亮、向阳向上的少年。”

拿到材料后，孩子们很快沉浸在创作中。可爱的“脏脏包”、精致的“雪花糕”、灿烂的笑脸、憨态可掬的熊猫……一件件作品形态各异，童趣十足，藏有少年的奇思妙想。“这节课特别有意义！”九年级学生林宇峰笑着说，“小组合作创作、模仿各种表情，不仅有趣生动，也让我们在轻松的氛围里放松了身心。”

“左手在上，右手在下，吹‘哆’的那一刻，指腹轻柔按住笛孔，缓吹，让气流顺着笛身缓缓流淌……”音乐室里，工作室领衔人，福建省特级教师、福建师范大学平潭附属中学音乐教师杨海燕正在教七年级的孩子怎么吹竖笛，悠扬的竖笛声不时飘出。若谁按笛的姿势不对，她便俯身轻扶，并一点点纠正指法；听到谁哼唱走了调，她就轻声示范，一句句引导着找准音调。这份细致与耐心，只为让离岛孩子们在指尖流转的笛声里，触摸到艺术的美好。

“小学时我就特别痴迷竖笛，便自己买了一支摸索着学，却总找不到窍门。”七年级学生黄振龙兴奋地说，“没想到这学期，送教老师专程给我们上竖笛课，让我摸到了音符和节奏的门道，还学会了简单的吹奏技巧。我想快点学好，完整吹出《十年人间》这首曲子。”

窗外，碧海万顷，涛声轻和，海风携着草木和泥土的清香漫进教室；室内，孩子们全然沉浸在学习的世界里，专注得连下课铃都未发觉。铃声渐歇，大家才回过神来，有的捧着自己的创作叽叽喳喳地围到刘青丹身边，有的高高举着作品在镜头前比耶，有的轻轻拉着老师的衣角不愿松开。一张张稚嫩的脸上，既有收获知识的纯粹欢喜，也有不舍老师离去的真切眷恋。

“孩子们听课时专注的眼神、参与活动时的满腔热忱，还有脸上始终挂着的纯粹笑容，让我动容。”刘青丹说，这些瞬间，一次次让她感受到，孩子们的心理需求正在被看见、被满足。“当孩子们用表达性的艺术手法，一点点勾勒、诉说自己的内心世界时，也正在被这些美好而温暖的艺术形式所滋养，慢慢提升感知美好、创造美好的能力，这正是美育浸润的初心与目标。”

补齐教育短板，艺术滋养学生身心

校门口红褐色立柱上六个鎏金大字——平潭南海学校，在阳光下熠熠生辉。电子屏滚动着“平潭南海学校欢迎您”的暖语，左侧墙面上“善待每个孩子，关爱每个孩子”的寄语，质朴且充满力量，静静守护着这座离岛校园。

音乐教室墙上，冼星海、贝多芬等音乐名家的画像悬挂，非洲鼓、钢琴等教具整齐摆放；美术教室里，孩子们手绘的京剧脸谱、青花纹样挂满墙面，满室都是鲜活的艺术气息。谁能想到如今这座满是艺术氛围的校园，曾因受地理条件限制，师资力量相对薄弱，导致美术、音乐等美育课程开展受限，孩子们望向艺术世界的渴望眼神，成了实验区杨海燕专家工作室成员心中最柔软的牵挂。

“平潭南海学校面临美育师资匮乏、课程资源短缺的实际困境，而我们工作室有18名核心成员，涵盖音乐、美术、心理健康、语文、历史等多个学科，恰好能补齐这个短板。”杨海燕介绍，每周五，工作室都会选派艺术、心理健康等学科的教师，以“走教制”的形式，为离岛孩子们送去生动鲜活的课程。此外，每月还常态化开展示范教学、艺术社团辅导等工作，同时积极推进“互联网+美育”资源共享，搭建线上教学平台，打破山海阻隔，让优质美育资源直达海岛校园。

杨海燕利用专业知识帮助学生调整音准。

为了让美育真正留在小岛，工作室不止于每周送教，而是与平潭南海学校携手深耕，拟打造一套扎根小岛的特色美育体系。例如，音乐教室里，“海岛之声”的旋律悠悠响起，孩子们捧着竖笛，吹奏起清亮的笛声；美术课堂上，孩子们以蓝眼泪为主题进行创作，用画笔将夜幕下海面泛着的粼粼荧光、家乡独有的浪漫盛景，定格在画纸上；心理活动室里，孩子们用色彩与旋律倾诉心底的悄悄话，在艺术创作中舒缓情绪、丰盈内心……

与此同时，教研的身影也活跃在校园的各个角落：工作室成员与平潭南海学校教师共同打磨公开课的每一个环节，拆解教学难点、分享授课技巧，参与省级课题研究，在一次次研讨、实践中打磨教学技能，提升专业素养。“老师们每周五都来岛上送教，全校师生看在眼里、暖在心中，他们带来的课程是孩子十分需要的精神滋养。”平潭南海学校校长林敏说，“希望更多优质资源能走进海岛校园，让每个孩子都被看见，都有绽放的舞台。”

让美育之花在海岛绽放

除了平潭南海学校，工作室的脚步还延伸到了平潭第二中学、平潭屿头初级中学，让美育的阳光照亮更多校园。

2023年，工作室成员、福建师范大学平潭附属中学音乐教师王晓雯、吴孟婕来到平潭屿头初级中学，为七、八年级的孩子们带去了基础歌唱、竖笛、舞蹈三门课程。

说起这段送教经历，吴孟婕至今记忆犹新：“学校没有专门的舞蹈教室，每节舞蹈课，我们就把课堂搬到阶梯教室门前的空地上。条件虽然简陋，但孩子们那股认真劲儿，总能打动我。他们跟着我一遍遍排练，汗水浸湿了衣角也不抱怨。在教育帮扶成果展上，孩子们表演的民族舞《一路生花》，身姿舒展、眼神明亮，惊艳了全场，台下师生掌声不断。那一刻，所有的奔波与辛苦都烟消云散，我知道，所有的付出都有了最好的回响。”

在一次次的美育帮扶中，改变悄然发生：许多原本腼腆害羞的孩子，渐渐变得自信大方，敢于站上舞台展示自己；海岛学校的兼职美育教师，也从最初的“不敢上艺术课”，成长为能独立承担区级公开课的骨干教师。

杨海燕至今记得，有一次美术课后，一名七年级女孩捧着自己的画作，眼睛里闪着光，语气里满是惊喜地对授课老师说：“我以前觉得海就只有一种蓝色，从来没想过，海还能是清晨朝阳下的金色、黄昏落日时的橘黄色，还有雨后泥土芬芳里的粉色。原来我也能画出这么好看的海，美一直就在身边。”这番话让她深深体会到，美育从来不只是单纯的技巧传授，更是唤醒孩子对美的感知、滋养心灵的过程，这份温柔的力量，是美育最动人的底色。

正午时分，海风轻拂，阳光倾洒，老师们收拾好教具，准备踏上返程。学生潘瑾萱早早等候在校门口，将准备好的信件双手递到杨海燕手中。

原来，这天音乐课上，杨海燕带来了一封特殊的信件，亲手交到了潘瑾萱手中。“嗨！不知道你还记不记得我——张可瑶……音乐老师每周五都会去你那儿上课，我就想写一封信，告诉你我很想念你……”信纸上的字迹稚嫩却真诚，寄信人是潘瑾萱阔别已久的小学同学张可瑶，如今在福建师范大学平潭附属中学就读。读信时，潘瑾萱双眼发亮，脸上满是激动与惊喜，她说：“没想到我的好朋友一直记得我，太感谢杨老师帮我带信了。我和杨老师约好了，等放学后，她帮我把回信带给可瑶。”

这样平凡又温暖的瞬间，在送教过程中，早已成为常态。每一次踏浪而来，每一堂精心授课，每一次温情互动，都像是在孩子们心中播撒下爱与美的种子。如今，这些种子在海岛的沃土上，正悄悄发芽、慢慢生长。

谈及未来，杨海燕的眼中满是期许。她计划将平潭南海学校打造成海岛美育示范点，精心开发“海岛美育资源包”，向全区海岛学校开放共享，同时积极争取更多资金支持，为海岛学校配齐基础美育教学器材，让每一个海岛孩子都能用上称手的教具，让美育真正落地生根。