平潭网4月21日讯（融媒体记者 冯荣）“大家好，欢迎来到我们的直播间！”“除了猪肉脯，今天还有美味肉松和精美礼盒等着大家。”17日，福建信息职业技术学院商贸管理学院直播实训室内，一名学生化身主播，对着屏幕热情推介产品；一旁的助播紧盯数据大屏，实时设置福利优惠，与网友互动。不断攀升的观看人数、滚动刷新的弹幕、不时弹出的订单提醒，展现了学生运营企业直播间的学习成效。

　　学生在直播带货。

当“直播带货”成为数字经济时代的热潮，市场对直播人才的需求持续攀升。近年来，商贸管理学院紧扣行业发展趋势，把真实直播间搬进课堂，推动电子商务相关专业学生从线上“观众”转变为全流程“操盘手”，在直播实战中锤炼专业技能，练就就业硬本领。

学生利用AI生成的直播宣传海报

实战+复盘，让学生“做中学、学中练”

当天上午10点20分，实训室里，电子商务专业副教授吴超云正结合学生所做的平潭文旅产品项目直播作业的案例，向学生讲解直播营销活动的运营技巧。

“有没有同学知道，老师为什么把画面停在文创产品上？这个镜头怎么样？”为帮助学生理解，吴超云一边播放学生分组完成的直播作业，一边带着他们复盘，适时提问。话音刚落，就有学生举手回应：“我觉得这个镜头好，对准冰箱贴能让网友看清细节，更有购买欲望。”回答刚结束，吴超云又问：“弹幕扣‘1’有什么好处？”课堂上，学生们齐声答道：“增加互动，互动多了，直播平台就会给更多推流和引流，就能提升直播间热度！”

这堂课不是老师单向传输，而是师生间一来一回的互动和分析。从观摩直播作业、对比直播开场设计，到引导学生互相点评、提优化建议，再到结合案例拆解直播推流机制，每个环节都紧扣实战需求。这种“实战+复盘”的教学模式，在电子商务专业已经成了常态，课堂不再只讲理论，而是学生练手、攒经验的地方。

“这个直播作业可不简单，要完成H5页面、微信公众号、短视频预热，最后还要进行直播，学生得花不少心思才行。”吴超云说。2020年，拥有十余年电商从业经验的她加入商贸管理学院，教新媒体营销和网络营销课程。“我比较注重实践，让学生在‘做中学，学中做’。把企业的真实项目或模拟项目带进课堂，由学生个人或分组完成直播全流程操作。他们要扮演主播、中控、场控、选品、文案、数据分析等角色，在真实的直播场景里走完从策划到播出的全过程。这样能帮他们以后更快适应岗位。”

学生们的直播作业，一部手机、一个收音麦、一盏补光灯，就能开播，还有人用AI软件生成直播前的预告视频。

“以前和朋友出去玩，选酒店总是很头疼。看到老师布置这个作业，我就想，不如试试当个旅游分享类主播。”电子商务专业学生林思静说，“为了做好直播，我们反复打磨脚本，用聊天式开场和大家拉近距离，相比纯带货直播的话术，更有亲和力。”

除了课堂上的学习，她平时也会看其他主播的直播，学着剪短视频、开淘宝店，慢慢攒了一些实操本领。“以后我想当主播，做自己喜欢的事。”她说。

目前，商贸管理学院开设了电子商务、跨境电子商务、中小企业创业与经营、大数据与会计、现代物流管理、连锁经营与管理专业。从直播的前端运营、中端供应链到后端保障，这些专业基本覆盖了直播行业的岗位需求，学生学的东西能直接对接到实际工作中。

直播教学课堂

商贸管理学院院长李英介绍，学院对不同年级学生分层培养：大一打基础，学专业理论、平台规则和基本技能，让学生对直播电商有个整体认识。大二侧重实操，通过课程实训、校内直播、企业项目，让学生真正上手做直播、练运营。大三则突出岗位实战和创业，学生进入企业岗位实习，由企业导师带着做，参与真实商业直播项目，强化岗位适应能力，有条件的可以尝试自主创业，实现从“会技能”到“能上岗、善创业”。

应对直播突发情况，学院则采用“模拟演练+复盘”的方式。课堂上设置用户提问尖锐、产品讲解出错等场景，让学生现场演练应对话术；同时结合企业真实案例，复盘突发情况处理经验，引导学生灵活应对。“这样既提升应变能力，也培养职业素养和合规意识，帮学生毕业后快速适应直播岗位。”李英说。

产教融合，真实项目搬进实训课堂

走进商贸管理学院的频川新媒体电商实践园，直播间里设备齐全，学生正围着企业导师请教账号运营技巧，电脑屏幕上跳动着店铺后台的实时数据。这是产教融合的生动缩影。

“2024年10月，我们公司和学院联合成立实践园，首批招募了30名大一学生。”福州市频川影际文化传媒有限公司总经理、学院兼职教师廖善群说，“我们把企业真实项目搬进园区，由企业导师手把手带学生，从新媒体运营、直播带货到短视频拍摄，全程实战教学，让学生提前接触真实市场，积累职场经验。”

实践园成立两个月后，便与福建省罗源县美味食品有限公司达成合作，让学生团队接手企业账号做日常运营。在企业导师指导下，学生团队潜心钻研运营方法，将直播间搬进企业生产一线开展实景直播。随着学生运营能力稳步提升，企业账号影响力持续扩大，品牌传播与市场拓展成效显著。

产教融合过程中，学生在真实项目中边学边练、以练促学，专业素养与实践能力得到全面提升；企业也通过校企合作精准储备高素质技能人才，形成了“以产助教、以教促产”的良性循环。

“我们培养的不是只会单一技能的‘操作工’，而是具备综合能力的全能型人才。”廖善群说，不少学生能独立完成直播全流程操作，展现扎实专业功底，还有学生依托在校实践掌握直播推广技能，并孵化了一个茶叶项目，这就是校企合作的意义。

李英介绍，通过校企协同、课训结合、订单培养的方式，学校为学生搭建起完善的校内直播实操平台。“我们还经常组织学生到合作企业走访调研，参与直播助农、助企惠民等实践活动，让他们在真实项目中锤炼本领、积累经验，既能服务地方产业发展，也能提升就业竞争力和创业能力。

成长看得见，从校园直通职场

为保障直播实操教学更好落地，商贸管理学院持续升级实训平台。在校园实训区域，直播实训室、新媒体电商运营实训间、绿幕实训间等标准化直播间依次排开，专业灯光、音响、高清拍摄设备一应俱全，可满足农产品、文创产品、食品等多场景直播教学需求。

直播实训室一角

“首先要帮学生克服对镜头的恐惧。”李英说，最有效的方式就是让学生反复在镜头前实践。起初，许多学生对直播话术不熟悉，遇突发情况手足无措。为此，教师不仅系统讲解直播理论、平台规则、话术技巧、运营逻辑等核心内容，还在课堂上搭建模拟场景，带领学生演练应对话术。

校企合作打通了从课堂到岗位的通道。学生的成长，是最具说服力的答案。

“第一次直播特别紧张，手心直冒汗，对着稿子逐字念，声音都在发抖。”电子商务专业大二学生林碧云回忆道。2024年10月，她和同学郑昊晴加入频川新媒体电商实践园，从后台操作、产品背调学起，在一场场实战中积累经验、克服胆怯。如今她们已能自主直播，从容应对各类场景，讲解产品时条理清晰、语气亲切。“至今已参与许多场实战直播，直播间人数从寥寥无几增长到2000多人。”

学生的成长不仅体现在技能掌握上，也体现在职业认同的建立中。“每次看到直播间跳动的观看人数和订单数据，看到自己的努力为企业带来收益，我都特别有成就感。”林碧云坦言，她打算将直播电商作为未来职业方向，希望成为一名专业主播。

电子商务专业学生陈朵朵雷则有一定的直播知识基础。她中专时就开始当助播，看着主播在镜头前从容自信的样子，便努力学习专业知识。在学校老师和企业导师的双重指导下，她逐步掌握了直播技巧、视频制作、节奏把控等技能。“直播是一个环环相扣的过程，需要表达、技巧和运营策略，不能急于求成。我会继续在实践中打磨自己的专业能力。”

如今，商贸管理学院不少毕业生已顺利走上新媒体运营、短视频运营、主播、直播中控等岗位，就业方向与专业培养高度契合，用在校所学知识在职场上稳步前行。

“我们的直播实操课程采用‘理论讲解+项目驱动+校企共教’的教学模式，让学生分组参与选品、脚本撰写、场景搭建、直播执行、复盘优化等全流程，确保他们走上岗位后能快速适配真实直播需求，实现毕业与就业的无缝衔接。”李英说。